ОБРАЗОВАНИЕ. ВОСПИТАНИЕ. ОБУЧЕНИЕ. ОРГАНИЗАЦИЯ ДОСУГА

Анализируется опыт Тамбовского государственного университета им. Г. Р. Державина и значение сотрудничества с ВГУ

Статья посвящена истории математического факультета, его традициям и их роли в подготовке и воспитании современного специалиста, способного решать проблемы современной математики, возникающие как в фундаментальных исследованиях, так и в прикладных задачах. Рассказывается о новых методологических приемах обучения, используемых на факультете

рецензия на учебное пособие для студентов-химиков классических университетов, имеющее гриф УМО по классическому университетскому образованию.

в статье дано теоретическое обоснование применения моделей дистанционного обучения при подготовке иностранных слушателей, раскрыты возможности таких моделей, как сетевое обучение, кейс-технологии, интерактивное телевидение

статья посвящена анализу опыта профессиональной подготовки арабистов по направлению «Востоковедение и африканистика» в российских вузах.

в статье рассматривается политика Европейского союза и Российской Федерации в сфере науки и образования. Авторами проанализирована нормативная база для взаимоотношений ЕС и России в сфере образования и науки, нормативные документы, регулирующие данную область внутри обеих сторон и ставящие своей целью вывести ее на новый уровень в ближайшее десятилетие. В своей работе авторы обобщили опыт реализации совместных проектов между российскими и европейскими партнерами с акцентом на опыт работы ВГУ в данном направлении.

в статье рассматриваются проблемы подготовки учащихся к итоговому школьному сочинению и сотрудничества учителей русского языка и литературы с учеными вузов

в статье на основе анализа теоретических аспектов исследуемой проблемы обосновываются требования, предъявляемые к научно-педагогическим кадрам в процессе диверсификации современных вузов

в статье рассматриваются важнейшие аспекты проблемы трудоустройства выпускников вузов и намечаются направления работы вузовских коллективов в этой сфере

Досуг, часть внерабочего времени, которая остается у человека после исполнения непреложных непроизводственных обязанностей (передвижение на работу и с работы, сон, прием пищи и др. виды бытового самообслуживания). Деятельность, входящую в сферу досуга, можно условно разделить на несколько взаимосвязанных групп. К первой из них относятся учеба и самообразование в широком смысле слова, то есть различные формы индивидуального и коллективного освоения культуры: посещение публичнозрелищных мероприятий и музеев, чтение книг и периодики, слушание радио и просмотр телевизионных передач. Досуг способствует выходу из стрессов и мелких беспокойств. Особая ценность досуга заключается в том, что он может помочь школьнику реализовать то лучшее, что в нем есть

Здоровье рассматривается как интегративная характеристика личности, охватывающая как ее внутренний мир, так и все своеобразие взаимоотношений с окружением и включающая в себя физический, психический, социальный и духовный аспекты; как состояние равновесия, баланса между адаптационными возможностями человека и постоянно меняющимися условиями среды. Причем его не следует рассматривать как самоцель; оно является лишь средством для наиболее полной реализации жизненного потенциала человека. Большинство людей с детства настолько привыкают к состоянию, обозначаемому здоровьем, что задумываются о нем уже тогда, когда оно основательно «подорвано» и человеку приходится обращаться к врачу

Автор приводит в статье примеры своих научных находок в области теории физической культуры. Тетраэдральная логика не являет собой универсальный гносеологический ключ, но, как показывают приведенные в статье находки, успешно дополняет дихотомию и гегелевскую процессуальную (триадную) логику. Автор приводит оригинальную трактовку физической культуры, включающей четыре взаимосвязанные сферы: эмоциональную, когнитивную, интенциональную и деятельностную, и приходит к выводу об универсальности данного подхода, позволяющего более эффективно использовать возможности педагогического процесса

Тенденция возрастания педагогического интереса к новому виду профессиональной деятельности, тьюторскому сопровождению в образовании, предстает сегодня в качестве, несомненно, прогрессирующей. Об этом свидетельствует и прошедшая в Волгограде 16-18 октября 2012 года 2-я межрегиональная научно-практическая конференция (с международным участием) «Тьюторские практики: от философии до технологии».

Участники научно-практической конференции «Теоретические и прикладные аспекты научных исследований» изучили широкий спектр теоретических и прикладных научных исследований. Представителями академического сообщества из России и стран СНГ были рассмотрены актуальные вопросы данной тематики. Молодые ученые, студенты, магистранты и преподаватели из стран СНГ на конференции (30 января 2015 г.) обсудили наиболее перспективные направления научных исследований. Представленные в сборнике статьи будут интересны широкому кругу читателей, интересующихся социально-экономических направлением знания.

На современном этапе развития высшего университетского образования одной из актуальных задач является разработка стандартов на уровне регионов и вузов, которые выступают гарантом получения полноценного образования. Базовым, основополагающим документом в деятельности преподавательских коллективов многоуровневых технических учебных заведений является Федеральный Государственный образовательный стандарт высшего и среднего профессионального образования

Идея трансформации знаний в процессе открытого обучения ведет к понятию "трансформативная учебная программа", которое предполагает способность учебной программы перестраивать свою структуру и схемы познавательной деятельности с учетом текущего генеративного оценивания ученика. Трансформативная учебная программа рассматривается как открытая самопреобразующаяся познавательная система. Введено понятие трансформативных рамок (жесткостей) учебной программы. Для рекурсивной учебной программы как частного случая трансформативной выявлены структуры рекурсивной схемы и тела учебной программы, разработана рекурсивная модель, описывающая дедуктивную и индуктивную последовательности обучения, показана роль учебной рекурсии в формировании активного диалога "учитель-ученик".

Представлена технология проектирования компетентностно-ориентированного образовательного модуля. Эффективная реализация ФГОС ВПО требует построения методической системы преподавания с наперед заданными свойствами. Задаваемыми свойствами выступают профессиональные компетенции.

Изложен подход к построению технологического мониторинга образовательного процесса в вузе при переходе на компетентностно-контекстный формат обучения. Описаны уровни мониторинга, структура, оценочные процедуры мониторинга и соответствующие методы измерения. Предложен подход к автоматизации процесса аналитической обработки результатов обучения студентов на разных уровнях мониторинга.

Раскрывается сущность процесса формирования интегративной целостности знаний, умений и навыков студентов, обуславливающих качество профессионально-исследовательской деятельности педагога в педагогической области, описаны технологии реализации данного процесса на основе интеграции математики и информатики.

Обосновывается необходимость разработки технологии и интегрирования психолого-педагогических программ неформального образования родителей с точки зрения гуманистических подходов, сложившихся в западной и отечественной науке и практике.

Дается дефиниция электронной коммуникации (ЭК) и рассматриваются ее виды согласно определенным параметрам. Рассматриваются коммуникационно-речевые, социально-психологические, дидактические и технические характеристики различных видов ЭК. Отмечается тот факт, что ЭК является эффективным и перспективным средством для использования в образовании, формирует новый подход к обучению иностранному языку.

Формулируются и анализируются тенденции в социологическом образовании. Рассмотрены проблемы адаптации сложившихся методов обучения, отношений с работодателями и системы образования в целом к условиям изменившегося общества и требованиям перехода на принципы европейского образования.

В рабочей тетради задания на компьютере чередуются с письменными упражнениями. Итогом освоения каждой темы является выполнение проектного задания по созданию мультипликационного сюжета, презентации, проведению теста или игры. Все задания носят творческий характер, что позволит учащимся 5–6 классов развивать знания об алгоритмах, полученные в начальной школе в предметной области «Математика и информатика», а также овладевать инструментами программирования в среде Scratch («Скретч») и применять эти знания и умения при выполнении проектных заданий из других предметных областей. Электронное приложение к тетради размещено на методическом сайте издательства (http://pilotLZ.ru/files/9989). Пособие рекомендуется использовать как на уроках информатики, так и во внеурочной деятельности школьников.

Учебно-методическое пособие обобщает и систематизирует опыт проведения авторами интенсивной олимпиады научного творчества «Прорыв» в 2009–2016 годах, основная часть заданий которой построена на теории открытых задач. В пособии приводятся все задания, предлагавшиеся на олимпиаде за эти восемь лет, контрольные ответы, комментарии и ответы учеников 5–11-х классов, принявших участие в конкурсном отборе.

Статья посвящена актуальной проблеме отбора содержания обучения иностранному языку в вузе. В качестве основы автором предлагается взять тезаурус предметно-образовательной области как лексическую основу профессиональной коммуникации. Предлагаемый понятийно-терминологический минимум способствует формированию положительной мотивации у студента при изучении иностранного языка и способствует реализации прагматических целей обучения будущей профессии. Работа с тезаурусом способствует формированию наиболее профессионально-значимых коммуникативных качеств личности, что определяет вектор дальнейшего ее профессионального развития и совершенствования. На основе изучения содержания тезауруса на занятиях и в самостоятельной работе у студента формируется иноязычный информативный багаж, обеспечивается положительная мотивация к профессиональному общению. Студент, овладев тезаурусом как лексической основой чужого языка, способен к продуктивному профессиональному общению: он понимает, воспроизводит и создает иноязычное высказывание (текст). Работа по тезаурусу увеличивает информационный потенциал студента, как в профессиональном, так и в языковом плане. В тезаурусе, отражающем темы и содержание общих информативных источников по дисциплинам профессионального цикла и по учебной дисциплине, раскрываются базовые темы, понятия, термины, значимые для профессионального цикла. На этом основании создается целостное представление о профессии, появляется дополнительное суммарное учебное время. Таким образом, мы считаем, что выявленная объективная суммарная информация – тезаурусная основа обучения иностранному языку, оптимизирует практическую направленность учебного процесса, способствует формированию профессионально-ориентированной личности, определяет вектор дальнейшего ее профессионального развития и совершенствования

В статье рассматривается проблема снижения двигательной активности и ухудшения показателей здоровья студенческой молодежи в период обучения в вузе. Одним из способов решения данной проблемы является повышение привлекательности плановых занятий по физической культуре и формирование устойчивой мотивации к самостоятельным занятиям. Учитывая растущую популярность занятий атлетической гимнастикой, представляется актуальным активная интеграция занятий с отягощениями в занятия по физической культуре в вузе. В статье описана технология занятий студентов с отягощениями, направленная на повышение двигательной активности, физической работоспособности студентов

На основе анализа подходов к определению понятия взаимодействия в совокупном гуманитарном знании выявляется специфика педагогических аспектов феномена взаимодействия в вузе. Рассматриваются теоретико-методологические основы педагогического взаимодействия в образовательной среде высшего учебного заведения. В контексте представлений о педагогической действительности высшей школы как пространства взаимодействия преподавателей и студентов выявляются диалектические противоречия в современной образовательной реальности вуза, обосновываются диалектические характеристики взаимодействия преподавателей и студентов как субъектов образовательной среды современного вуза. Раскрываются структура и сущность педагогического взаимодействия в высшей школе современной России.

Рассматривается социально-гражданская компетентность учащихся колледжа. Раскрываются основные понятия и содержание социальной и гражданской компетентности. Обосновываются педагогические условия формирования социально-гражданской компетентности студентов колледжа при организованном кооперативном взаимодействии. Показаны преобразование и этапы становления академической группы в студенческом коллективе.

На основе анализа подходов к определению понятия взаимодействия в совокупном гуманитарном знании выявляется специфика педагогических аспектов феномена взаимодействия в вузе. Рассматриваются теоретико-методологические основы педагогического взаимодействия в образовательной среде высшего учебного заведения. В контексте представлений о педагогической действительности высшей школы как пространства взаимодействия преподавателей и студентов выявляются диалектические противоречия в современной образовательной реальности вуза, обосновываются диалектические характеристики взаимодействия преподавателей и студентов как субъектов образовательной среды современного вуза. Раскрываются структура и сущность педагогического взаимодействия в высшей школе современной России.

В статье рассматриваются методологические основания и концептуальные аспекты духовно-нравственного потенциала регионального традиционного и композиторского творчества в практике обучения и воспитания подрастающего поколения в системе непрерывного художественного образования. Акцентируется внимание на культурологическом, филизационном и парадигмальном подходах, которые позволяют сконцентрироваться на более масштабных обобщениях, общечеловеческих и национальных закономерностях процесса духовно-нравственного воспитания, обусловленных многообразием конкретной социальнокультурной сферы.

Учебное пособие направлено на формирование практических и методических умений и навыков у магистрантов и слушателей институтов повышения квалификации и переподготовки кадров в рамках профиля «Адаптивный спорт» предусмотренной ФГОС ВПО по направлению подготовки 49.04.02«Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура)». В нем раскрывается содержание профессиональной деятельности специалистов по организационно-педагогическим аспектам адаптивного физического воспитания и спорта лиц с нарушениями психического развития, которое формирует целостное представление о содержании физкультурно-оздоровительных и спортивных программ и дает конкретные представления о методике адаптивного физического воспитания и спортивной подготовки лиц с нарушениями психического развития.

Цель диплома: на основе теоретического изучения проблемы разработать технологию создания благоприятного социально-психологического климата в обучении иностранному языку детей дошкольного возраста.

Цель исследования заключается в теоретическом обосновании и создании технологии формирования интонационной культуры учителя иностранных языков в начальной школе.

Цель дипломной работы – теоретически обосновать и разработать технологию использования песенного материала на уроках английского языка при формировании лексической компетенции (8 класс).

Учебно-познавательная самостоятельность в процессе изучения первого иностранного языка необходима для самостоятельного овладения учебным материалом и предполагает деятельность учеников без помощи учителя. Кроме того, формирование учебно-познавательной самостоятельности способствует развитию иноязычной коммуникативной компетенции и позволяет овладевать вторым или третьим иностранным языком уже самостоятельно.

В монографии раскрываются теоретические основы формирования информационной компетенции студента, анализируются философские, психологические и педагогические исследования по проблеме формирования информационной компетенции студента, представлен педагогический потенциал системы зачётных единиц, предлагаются методические основы формирования информационной компетенции студента в условиях реализации системы зачётных единиц. Книга предназначена педагогам-исследователям и практикам, аспирантам и студентам, работникам сферы повышения квалификации преподавателей колледжей и вузов.

Работа с текстом в профессиональной педагогике, в частности, в процессе подготовки будущих учителей. Этапы текстовой деятельности студентов. Описание работы с текстом на примере рассказа И. Меттера "Первый урок".

Исследование проблемы формирования речевой компетенции аспиранта в послевузовском профессиональном образовании средствами речевой деятельности.

Рассмотрены проблемы формирования ценностного отношения к непрерывному образованию.

Информация о Российском государственном университете туризма и сервиса и его кафедре "Технология и организация туристической деятельности".

Рассмотрен процесс военного обучения в образовательном пространстве гражданского вуза. Описаны условия совершенствования подготовки будущих офицеров запаса.

О разработке и внедрении в учебный процесс научно-методического центра "Школа молодого инженера" интеграционной программы, включающей в себя инженерные дисциплины.

Рассматриваются вопросы методологических подходов к проблеме развития познавательной самостоятельности студентов. Дается обзорный анализ работ отечественных исследователей.

Исследование сущности понятия «образовательная политика» на междисциплинарном уровне. Методологическое значение философии образования в изучении образовательной политики.

Модернизация учебно-воспитательного процесса вуза на основе федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования третьего поколения.

Система подготовки педагогических кадров и технологии управления качеством подготовки учителей в США. Рекомендации по использованию опыта, накопленного в США, в российской системе педагогического образования.

Рассматриваются индустрия туризма и прежде всего производимый ею туристический продукт: история его развития, компоненты, жизненный цикл, механизм формирования цен. Показываются стратегии, применяемые на различных фазах жизненного цикла туристического продукта. Уделяется внимание маркетинговым исследованиям туристического рынка. Книга содержит множество интересных примеров, иллюстрирующих деятельность польских и зарубежных туристических компаний, а также экскурсов в историю развития туризма. В конце каждой главы предлагаются задания для самостоятельного выполнения.

В книгу включены фрагменты работ заслуженного работника высшей школы РФ, доктора юридических наук, профессора Московского университета МВД России Н.В. Михайловой, а также работы ее учеников и последователей. Основным содержанием научной школы профессора Н.В. Михайловой являются исследования в области истории государства и права, направленные на практическое использование их результатов в совершенствовании современных институтов государства и права.

Терминологический словарь-справочник предназначен для самостоятельной работы студентов аграрных вузов при изучении таких дисциплин, как педагогика, психология, этика и эстетика в профессиональной сфере, психология деловых отношений. В четкой и доступной форме дает толкование наиболее употребительных педагогических терминов. Отражает процессы обновления понятийно-терминологического аппарата современного профессионального образования, вызванные его модернизацией.

Авторами данной статьи проведено динамическое обследование 15 педагогов среднего профессионального образования со стажем профессиональной деятельности более 20 лет в ходе курса 10 сеансов биоуправления параметрами вариабельности сердечного ритма (ВСР) с биологической обратной связью (БОС-тренинг). Сеансы включали регистрацию фоновой кардиоритмограммы (5 мин) и сеанс биоуправления с целью увеличения суммарной мощности спектра вариабельности сердечного ритма (ВСР) (total power, TP) – 5 мин. Определены уровни тревожности (УТ) и типы реактивности психонейровегетативной регуляции сердечной деятельности в ходе БОС-тренинга. В общей выборке обследованных лиц уровень тревожности значимо снизился после проведения БОС-тренинга в сравнении с исходным его уровнем. При первом типе реактивности на 1-м сеансе было выявлено максимальное повышение показателя ТР (в 2,5-5 раз в сравнении с фоновым значением), его снижение к 3-5 сеансу и сохранение достигнутого уровня к 10-му БОС-тренинга. Второй тип реактивности показателей ВСР определен у педагогов с исходным максимальным уровнем личностной тревожности и максимальным вкладом сверхнизкочастотной составляющей спектра ВСР. У лиц данной группы обнаружена минимальная эффективность БОС-тренинга на первых 3-5 сеансах, а в последующем показатель ТР увеличивался в среднем в 2-3 раза относительно фоновых значений. При третьем типе нейровегетативной реактивности наблюдался неустойчивый эффект биоуправления в ходе кардиотренинга, при котором симпатическая активность от 1-го до 10-го сеанса БОС-тренинга в среднем значимо не изменилась. Полученные результаты могут служить основанием для дальнейших исследований в области типизации нейровегетативной реактивности организма при кардиотренинге, а также в будущем для разработки методических рекомендаций для специалистов медико-биологического профиля при внедрении данной методики среди педагогов с большим профессиональным стажем деятельности.